我司主營PLC DCS 伺服控制系統(tǒng) 機器人備件配件 主營優(yōu)勢產品
FOXBORO FBM系列卡件 CPU 電源...
TRICONEX 模塊 3503E 3721 8312 4351B...
EMERSON OVATION 卡件 1C311224G01 1C311227G01 5X00167G01 5X00497G01...
ABB BAILEY IMHSS03 IMASI23 IMRDI13 DSQC639 ... 主板 電源
橫河 CP345 PW301 AIP578..
HONEYWELL TC-PRR021 TK-PRR02 CC-PAON01..
MOORE QLCCM QLCDM 39SDM...
AB 模塊 1756-L61 1756-L62 1756-L71... ICS TRIPLEX 系統(tǒng) T8451 T8461 T8311 T8403...
GE IC693CPU374 IC693CPU360... IC697CPX772 IC698CPE020 IC660ELB912 ...
本特利 3500系列
摩托羅拉 MVME系列 MVME147-013
XYCOM XVME系列 XVME-530 XVME-976
科爾摩根 控制器 64WKS-M240/50-RLG 電機
發(fā)那科 顯示屏 控制器 示教器
庫卡 KRC1 KSD1-08 控制器 示教器
安川 CIMR-MSD2018 控制器 示教器 變頻器
力士樂 控制器 電機
西門子 電機 變頻器 注重實踐能力培養(yǎng),加強實驗課內容輔導 中等職業(yè)技術學校,注重學生動手能力的培養(yǎng)。實驗課教學,是提高學生實踐操作技能的***直接方法。在實驗中,學生可以通過實際動手操作去認識和感知事物,提高分析問題、解決問題的能力,從而進一步加深對所學理論知識的理解和掌握。 在PLC實驗教學中,主要培養(yǎng)學生通過運行調試程序,提高編程設計技巧,以及硬件接線能力。程序設計得是否符合實際控制要求,觀察運行結果是關鍵。例如,在PLC程序設計中,***容易出現(xiàn)雙線圈輸出問題,程序看似正確,結果卻異常無序,監(jiān)控程序時也會出現(xiàn)觸點接通,但線圈不得電的問題。這時,學生就可以根據(jù)運行結果進行判斷:程序“沒錯”,現(xiàn)象錯,先看線圈有幾個?從而,很容易找到問題之所在。在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中,學生的編程能力和技巧自然可以逐漸提高。同時,實驗課還應靈活、多變,學生可以根據(jù)自己的愿望和要求,設計出“自己”的程序。無論是否能夠運行調試***,教師都應給予鼓勵和支持,在一點一滴中,逐漸培養(yǎng)出學生對PLC程序設計的能力和興趣。 PLC程序設計是為了實際應用,再好的設計理念,只有與控制線路結合起來,才能發(fā)揮出作用。所以,在努力提高學生對PLC程序的設計能力時,還千萬不可忽視對學生硬件接線能力的培養(yǎng)。在以往實驗教學中,教師往往偏重于利用模擬示教板訓練學生的硬件接線能力。如:電梯、交通燈、同步電動機、小車自動往返……,雖然形象、生動,學生也容易完成。但由于此種方式操作性較差,遇到實際情況后,學生往往會顯得無從下手。 所以,為提高學生的實際硬件接線能力,教師在操作訓練中,應培養(yǎng)學生能夠根據(jù)實際負載的工作情況,判斷出PLC輸出端與各種常用的低壓電器、傳感器(如交流接觸器、行程開關、繼電器、按鈕、金屬接近開關、光控開關、液壓元件和氣動元件等)的接線方式,并進行接線。只有利用這種訓練方式,才能夠真正提高學生的實際操作能力。我深深體會到:實驗課是學生***樂于接受的學方式,也是強化學效果的重要手段。
GE 531X305NTBANG1
ABB PM510V16
MOTOROLA MCP750
ABB PM802F
Parker Abex 425-1607
ABB 3HAC029818-001
OVATION 5X00070G04
GE IC695CRU320
XBTF024510
FOXBORO FBM237
A-B 1394-SR9A
TRICONEX 3008
TRICONEX 3625
A-B 1785-L80E
TRICONEX 4351B
WESTINGHOUSE 5X00121G01
WESTINGHOUSE 5X00119G01
SIEMENS 6AV3688-3ED13-0AX0
ICS TRIPLEX(ROCKWELL) T8431
Motorola MVME162PA-344SE
SIEMENS 3UF5031-3AN00-1
施耐德 VW3A3310D
140CPU65150
Bently 135613-01-00
BENTLY 3500/42-01-00
GE 369-HI-R-M-0-E-0
GE IC698CPE030-GJ
BENTLY 3500/40-01-00 BENTLY
WESTINGHOUSE 5A26458G05
KUKA KCP2
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注重實踐能力培養(yǎng),加強實驗課內容輔導
中等職業(yè)技術學校,注重學生動手能力的培養(yǎng)。實驗課教學,是提高學生實踐操作技能的***直接方法。在實驗中,學生可以通過實際動手操作去認識和感知事物,提高分析問題、解決問題的能力,從而進一步加深對所學理論知識的理解和掌握。
在PLC實驗教學中,主要培養(yǎng)學生通過運行調試程序,提高編程設計技巧,以及硬件接線能力。程序設計得是否符合實際控制要求,觀察運行結果是關鍵。例如,在PLC程序設計中,***容易出現(xiàn)雙線圈輸出問題,程序看似正確,結果卻異常無序,監(jiān)控程序時也會出現(xiàn)觸點接通,但線圈不得電的問題。這時,學生就可以根據(jù)運行結果進行判斷:程序“沒錯”,現(xiàn)象錯,先看線圈有幾個?從而,很容易找到問題之所在。在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中,學生的編程能力和技巧自然可以逐漸提高。同時,實驗課還應靈活、多變,學生可以根據(jù)自己的愿望和要求,設計出“自己”的程序。無論是否能夠運行調試***,教師都應給予鼓勵和支持,在一點一滴中,逐漸培養(yǎng)出學生對PLC程序設計的能力和興趣。
PLC程序設計是為了實際應用,再好的設計理念,只有與控制線路結合起來,才能發(fā)揮出作用。所以,在努力提高學生對PLC程序的設計能力時,還千萬不可忽視對學生硬件接線能力的培養(yǎng)。在以往實驗教學中,教師往往偏重于利用模擬示教板訓練學生的硬件接線能力。如:電梯、交通燈、同步電動機、小車自動往返……,雖然形象、生動,學生也容易完成。但由于此種方式操作性較差,遇到實際情況后,學生往往會顯得無從下手。 所以,為提高學生的實際硬件接線能力,教師在操作訓練中,應培養(yǎng)學生能夠根據(jù)實際負載的工作情況,判斷出PLC輸出端與各種常用的低壓電器、傳感器(如交流接觸器、行程開關、繼電器、按鈕、金屬接近開關、光控開關、液壓元件和氣動元件等)的接線方式,并進行接線。只有利用這種訓練方式,才能夠真正提高學生的實際操作能力。我深深體會到:實驗課是學生***樂于接受的學方式,也是強化學效果的重要手段。
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A-B 1394-SR9A
TRICONEX 3008
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GE 369-HI-R-M-0-E-0
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BENTLY 3500/40-01-00 BENTLY
WESTINGHOUSE 5A26458G05
KUKA KCP2